LIBRO: "ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
Otra mirada al quehacer en el aula".
Autor: Rebeca Anijovich & Silvia Mora
Muchas veces escuchamos con frecuencia las preocupaciones por el ¿Cómo enseñar?, por la creatividad o la motivación en sus clases, por la apatía de los alumnos, por los logros en los aprendizajes que no los satisfacen, etcétera.
Considerando estas preocupaciones, podemos decir que los docentes se encuentran frente a la necesidad de hallar soluciones prácticas que les permitan responder a la pregunta "Y en el aula, ¿Qué hacemos?". En las salas de maestros se suelen ofrecer algunas respuestas y comentarios en relación con este interrogante.
El conocimiento práctico que los
docentes ponen en juego en las aulas es el resultado de diferentes saberes y
supuestos que subyacen a la acción y que no siempre son explícitos o conscientes.
Teniendo en cuenta la complejidad de la práctica de la enseñanza, diferentes
enfoques teóricos han intentado orientarla. Algunos más cerca de las recetas,
estimulan imitaciones y réplicas de un accionar que está lejos de ser entendido
y apropiado en su sentido profundo por los docentes que lo ponen en juego.
Quienes prefieren este tipo de enfoque tienen la ilusión de que, través de
pautas específicas de acción y de su implementación precisa, lograrán una mayor
eficacia y eficiencia en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. No
obstante, existen otros enfoques que reconocen el componente reflexivo de toda
práctica profesional. Quienes adhieren a esta alternativa entienden que, si
bien muchas veces es necesario trabajar con propuestas prediseñadas que
atienden a la falta de tiempo o de recursos, cada docente es el responsable de
atribuirles sentido adecuándolas al contexto en el que desarrollan su atención
de espacios presenciales o virtuales, de intercambio entre pares y con
expertos.
Pensamos que es necesaria la reflexión
permanente y compartida sobre las propias acciones de enseñanza y las de los
colegas, promoviendo y posibilitando las buenas prácticas. Creemos que las
buenas prácticas son inspiradoras de un hacer reflexivo, flexible, abierto al
cambio y a la experimentación ya que, como reconocen muchos investigadores, la
buena enseñanza se nutre del conocimiento práctico y personal de los maestros y
de su rol activo en el quehacer cotidiano del currículo.
Atte.
Mg. Edgar
Zavaleta Portillo
Sub Dirección de Administración.
